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31999新澳门老品牌:如何让学生成为项目主体?

来源:31999新澳门老品牌发布时间:2023-04-24
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  近日,太平桥学校小学部开展了“项目式学习的实践和反思”研修活动,活动邀请北京教育学院丰台分院附属学校彭燊老师,为学校青年教师、区级骨干教师、项目式学习种子教师进行专题讲座。

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  彭老师首先为参与活动的教师讲解了“为什么要进行项目式学习”,即帮助学生在一段时间内自发性、主动性地调查研究,来解决生活中或学科中的真实问题,在学习过程中感受研究问题的趣味性、挑战性、过程性。通过学习成果展示,获得知识、体验成功,提升学生评价、反思的能力,促进学生思维发展,培养自信心。

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  彭老师还给老师们介绍了完成项目式学习的大体流程,讲述了自己在实践中遇到的问题及策略,分享了学生在活动过程中出现无法处理的问题时,如何帮助学生寻找自我解决问题的方法。

  彭老师分享了自己在项目式学习实施中的四个思考:在设计项目驱动性问题时,进一步指向核心价值观,在设计驱动问题过程中建构知识体系;项目评价的指标应当评价关键知识和能力。生成评价表的过程也是学习的过程。用丰富的评价方式对学生进行评价;让学生作为项目主体,让孩子的声音贯穿在完整的项目中,更好地在真实的情境中提高学生的参与度,创设模拟真实情境;项目成果的多样性体现,面向更广的范围进行展示,让项目成果落在实处。

  教学管理中心主任王霞对彭老师生动细致的分享表达感谢,也对学校青年教师以及骨干教师提出了要求与期待,希望老师们认真设计符合学生自身特点的项目式学习活动,帮助学生经历一个完整的、深刻的学习体验,在项目中收获知识,发展能力,获得成功的体验。

  彭老师来自一线的实践经验让我们受益颇多。让孩子成为项目主体,让孩子的声音贯穿在项目当中,更好地在真实的情境中提升学生的参与,创设模拟真实情境。让项目成果多样化地呈现,面向更广的范围进行展示,让项目成果落在实处,通过过程性动态评价、成果式量化评价、反思式收获评价等方式进行评价,在项目式学习过程中充分发挥评价的积极作用。——田晨露

  彭老师为我们介绍了在一线开展项目式学习的实践操作经验,从是什么、为什么、怎么做等方面,有理论、有实例地阐述了如何开展项目式学习,其中,项目式学习的评价反馈给我留下深刻印象。在固有认知里,项目式学习的问题提出和研究过程要发挥学生的主动性,引导学生借助已有知识经验开展研究。令我没想到的是,项目式学习中的评价反馈也是由学生主动、自发进行的,要让学生在项目前制定规则,自己边研究边完善评价内容,最终再对研究成果自评、他评。这不仅丰富了我对项目式学习的认知,也让我对课堂教学有了新的思考。——张春苗

  项目式学习要以学生为主教师为辅,充分发挥学生的主体地位,而不是传统教学过程中教师的教与学生的学。教师要从教书匠的角色转变为引导者的角色,引导学生根据项目的核心问题一步步进行探讨与研究,帮助学生养成自主解决问题的好方法。——王少泽

  项目学习要基于真实情境解决真问题,驱动性问题要有延伸性。在此过程中教师给予指导,注重评价方式,进行多元评价。项目学习有利于解决学生学习兴趣和动力比较缺乏的问题,有利于培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力,有利于学生进行真实、完整、有实效性的深度学习。——李佳楠

撰稿丨薛帅
摄影丨王霞、薛帅
审核丨李伟业

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